Eine von Wissenschaftlern der Universitäten Harvard und Cambridge vorgestellte Studie liefert einige wirklich interessante Schlussfolgerungen. Und ist das Das Erlernen von Zahlen oder das Konzept davon hängt von der zu Hause gesprochenen Sprache ab.
Beispielsweise verstehen slowenische und arabische Kinder diese Konzepte vor englischsprachigen Kindern und diese wiederum sind schneller als japanische Kinder.
Sprachstruktur
Wie schnell Zahlen gelernt werden, hängt von der Sprache selbst und den Strukturen ab, mit denen die Konzepte von "Zahlen" beschrieben werden. So unterscheidet die englische Sprache zwischen Plural und Singular (eine Taste, zwei Tasten), während Japanisch und Chinesisch dies nicht tun. Auf der anderen Seite präsentieren slowenische und saudische Kinder, deren Sprachen keine gemeinsamen Wurzeln haben, unterschiedliche Konzepte für Singular, Paare und Gruppen von drei oder mehr Personen. Also in Slowenien ist ein Knopf ein Gummisind zwei Tasten Gumbaund drei oder mehr Tasten sind gumbi. Diese Unterscheidungen, die das Lernen im Prinzip erschweren könnten, wirken sich in umgekehrter Weise aus und erleichtern das Verständnis der Begriffe "eins", "zwei", "viele" schneller.
Der Gedanke, diese drei Begriffe unterschiedlich zu nennen, um das Lernen von Zahlen zu erleichtern, ist zumindest unter Linguisten nicht neu. Aber jetzt wurde diese Beziehung demonstriert.
Die Beweise
Da es verschiedene Arten geben kann, wie Eltern ihren Kindern Zahlen beibringen, war zunächst nicht klar, dass die Grammatik des Plura-Singulars das Lernen direkt beeinflusst. Aus diesem Grund führte eine Gruppe von Forschern aus England, Saudi-Arabien, Slowenien und Nordamerika eine Studie mit Dutzenden von Kindern im Alter zwischen zwei und vier Jahren in slowenischer, saudischer und englischer Sprache durch. Die Forscher testeten sie wie "Setze zwei Knöpfe in die Schachtel" und "Sag mir, was in diesem Brief steht?"
Für jede Altersgruppe war das Konzept der "Zwei" mehr slowenischen und arabischen Kindern als ihren englischen Freunden bekannt. In der Tat 42 Prozent der slowenischen Zweijährigen kannten das Konzept der "Zwei", während nur vier Prozent der englischen Kinder es kannten. Slowenische und arabische Kinder im Alter von 4 Jahren kannten das Konzept der "Zwei" viel besser als russische, japanische und chinesische Kinder, und ohne Emabargo gab es fast keinen Unterschied zwischen slowenischen und arabischen Kindern.
Mit zunehmendem Alter überwinden englischsprachige Kinder ihre slowenischen Kollegen, indem sie die höchsten Zahlen kennen. Dies liegt daran, dass slowenische Eltern ihren Kindern normalerweise nicht beibringen, explizit zu zählen, wie es englische Eltern tun, schrieben die Erfinder.
Es scheint mehrere Faktoren zu geben, die die Art und Weise beeinflussen, wie Kinder die Konzepte von Zahlen lernen. Diese Studie zeigt das Sprachstruktur ist besonders wichtig für Zahlen unter vier und dass Kinder für höhere Zahlen andere Methoden anwenden.
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