Auf dem Weg zurück zur Schule führen wir unsere Interviews fort, in denen wir erfahren, wie die ideale Schule aussehen würde und wie sie heute aussehen wird Interview mit Patricia Vidal Calduch, Lehrer für Kindererziehung und Leibeserziehung.
Patricia Vidal verfügt über umfangreiche Erfahrung in Montessori-Aktivschulen in Deutschland und ist Gründerin der Espacio para Crecer-Aktivschule (in Almería). Sie studiert derzeit Weiße Pädagogik.
Wie wäre die ideale Schule?
Die ideale Schule müsste sich an die tatsächlichen Bedürfnisse der Kinder anpassen und sie zu Protagonisten ihres Lernens machen.
Sie sollten ihren Rhythmus respektieren und ihre Interessen und Motivationen in einem Raum der Sicherheit und des ständigen Wachstums priorisieren. Eine offene, flexible, enge und integrative Schule, die das Interesse und die angeborene Neugier nicht einschränkt. Es wäre ein kreatives Umfeld, das die Persönlichkeit und das Potenzial jedes Kindes respektiert. Die ideale Schule muss eine ganzheitliche Ausbildung und ein ganzheitliches und erfahrungsorientiertes Lernen fördern. Dazu ist es notwendig, Freiräume im Kontakt mit der Natur und vorbereiteten Umgebungen mit einer Vielzahl manipulierbarer Materialien zu schaffen, um diese Entwicklung zu fördern.
Und über Ihre Gefühle und Ihr Selbstwertgefühl?
Die ideale Schule stärkt das persönliche Bewusstsein und Selbstwertgefühl, anstatt die Wettbewerbsfähigkeit zu fördern. Bei heterogenen Gruppen mit Kindern unterschiedlichen Alters begleitet der Lehrer die Lernprozesse der Kinder. Kurz gesagt, ein Umfeld, in dem Kinder ihr Leben mit Begeisterung und Leidenschaft leben. Das erleichtert seine Entwicklung als kritischer, kreativer, enthusiastischer, toleranter, flexibler, unternehmerischer Mensch mit Analysefähigkeit und Eigeninitiative, respektvoll gegenüber anderen und mit der natürlichen Umgebung, individuell unterschiedlich. Eine Schule, in der Gesellschaft, Familien und Pädagogen in einem gemeinsamen Projekt zusammenarbeiten.
Schule und Leben müssen zusammenpassen.
Woran scheitert das Bildungssystem grundlegend?
Das Bildungssystem wurde zu einer anderen Zeit geschaffen, um auf andere Herausforderungen als heute zu reagieren.
Schüler können nicht mit denselben Methoden wie im letzten Jahrhundert unterrichtet werden, da sich die Welt in einem schwindelerregenden Tempo verändert. Wir finden viele Schulen, die weiterhin auf Methoden zurückgreifen, die aus dem 19. Jahrhundert stammen: homogene Gruppen, geschlossene Lehrpläne, die nicht im Mittelpunkt stehen die Interessen des Kindes, Förderung der Wettbewerbsfähigkeit gegenüber der Zusammenarbeit, Missachtung der individuellen Vielfalt, maßgebliche Figur des Lehrers, künstliche Trennung zwischen der realen Welt und der akademischen.
Gibt es zu viel Druck für die Ergebnisse?
Besessenheit über das Ergebnis, würde ich sagen. Kinder sind von klein auf starkem Stress ausgesetzt. Die Spannung, sich mit anderen und denen zu messen, die unter Spannung stehen, ist ein Drama in ihrem Leben und erzeugt viel Angst, da sie klein sind. Diese Spannung beginnt mit der geringen Vereinbarkeit von Familie und Beruf. Familien haben wenig Zeit, um mit ihren Kindern zusammen zu sein. Da Babys in Kindergärten gehen müssen, in denen ein enormer Druck besteht, das formale Lernen voranzutreiben, müssen sie, weit davon entfernt, ihre Bereitschaft zu stärken, Kinder zu lernen, Chips herstellen, die keine Bedeutung haben. Kinder müssen auf die gleiche Weise und im gleichen Tempo lernen. In Grundschulerinnerungen, Prüfungen, Hausaufgaben, vielen Regeln, wenig Spiel, Notizen ... Was passiert, wenn Kinder mit geringer Motivation und Selbstachtung die Sekundarschule erreichen? Sie haben nicht entdeckt, worin sie gut sind, sie wissen nicht, was ihre Talente sind.
Ist das Lernen kompatibel und die Freiheit zu lernen, oder sollte alles auferlegt werden?
Es ist sicherlich kompatibel. Lernen ist eine wichtige Funktion jedes lebenden Organismus. Der Lernprozess beginnt im Menschen als Reaktion auf ein grundlegendes biologisches Bedürfnis und ist kein Prozess der äußeren Konditionierung von außen nach innen. Man lernt also, woran man interessiert ist, nicht was auferlegt wird. Daher ist jedes Lernen ein individueller Prozess. Man könnte sagen, es ist eine Reise von innen nach außen.
Beginnt jedes Lernen mit dem spontanen Bedürfnis zu wissen, aber passiert es bei jedem Einzelnen anders?
Kinder lernen auf viele verschiedene Arten. Daher glaube ich, dass es nicht notwendig ist, Kindern eine Reihe von fundierten Kenntnissen aufzuzwingen, die jeder lernen muss, geschweige denn, wie und wann. Was Sie für sich selbst lernen, bleibt ein Leben lang in einem. Wenn ein Kind etwas für sich entdeckt, sind die neuronalen Verbindungen, die dadurch entstehen, reicher, komplexer und stärker als diejenigen, die durch einfaches Lernen von Erinnerungen hergestellt werden. Deshalb ist es wichtig, was Sie lernen, aber viel wichtiger ist, wie Sie lernen.
Konnten Sie all dies in Space to Grow implementieren?
In unserer Schule ist der Protagonist des Lernens das Kind selbst, seine Interessen und seine Entwicklungsbedürfnisse. Dieser aktive Prozess, reicher und komplexer, führt zu stärkerem Wissen, weil sie für das Kind sinnvoll sind. Darüber hinaus sind sie miteinander verbunden und nicht fragmentarisches Wissen. Kinder lernen keine isolierten Daten. Diese Art des Lernens respektiert die natürliche Neugier und Kreativität der Kinder, die sie ihr ganzes Leben lang bewahren.
Was ist der Schlüssel zur Lernmotivation?
Persönliche Motivation kann aus der Freiheit der Lernentscheidung, der natürlichen Entwicklung in einem geeigneten Umfeld und der Anpassung an die persönlichen Bedürfnisse sowie der Schaffung von Räumen resultieren, die den Anforderungen jedes Kindes entsprechen. Immer in einer gemütlichen und emotionalen Umgebung und Umgebung, in der das Kind sicher ist. Eltern und Erzieher müssen dem Kind helfen, sein Potenzial zu entdecken, zu entscheiden, was ihr Fachgebiet ist, was sie mögen, was sie leidenschaftlich mögen, und es ihnen erleichtern, sie zu erforschen, zu lernen und zu motivieren.
Wie entsteht die Motivation zum Lernen?
Die Lernmotivation zeigt sich spontan, wenn Kinder mit realen Situationen konfrontiert sind: Wenn sie ein Problem lösen müssen, das sie betrifft, wenn sie eine Lösung finden müssen, wenn sie mit einem Problem konfrontiert sind, das sie betrifft oder betrifft, dann lernen sie, Probleme im Internet zu lösen Reale Welt und nicht im Heft.
Kinder lernen aus dem, was sie interessiert, aus dem, was in ihrer engsten Welt ist, aus dem, was mit ihnen zusammenhängt.
Morgen geht es weiter im Gespräch mit dieser außergewöhnlichen Lehrerin, Patricia Vidal, die die notwendigen Veränderungen entdecken, um das Bildungssystem zu verbessern und das zu sein, was unsere Kinder verdienen.
