In Peques y Más ist es eine Freude, ein Interview mit zu bringen Meritxell Viñas, Mitbegründer von TotemGuard, ein Unternehmen, das seit mehr als zehn Jahren in Spanien mit Bildungszentren zusammenarbeitet Technologieprojekte für das IKT-Klassenzimmer- und Computernetzwerkmanagement. Darüber hinaus schreibt Meritxell seit 2011 im IKT-Ressourcen-Blog, der Lehrern gewidmet ist. Der Blog ist zu einer Referenz in der Bildung geworden, die Informationen und Ratschläge zum Einsatz neuer Technologien im Unterricht enthält. Sein Ziel ist es, durch seine gut ausgearbeiteten und dokumentierten Artikel Lösungen für häufig auftretende Unterrichtsprobleme bereitzustellen, Informationen über IKT zu sammeln und dem Leser insbesondere originelle Ideen zu präsentieren, die die Schüler zum Lernen und Entwickeln ihrer Kreativität motivieren.
Das Interview soll die Leser des Blogs näher bringen, hauptsächlich Eltern und Lehrer, was sind IKT, wie werden sie im Klassenzimmer eingesetzt, welche Ausbildung ist bei Lehrern erforderlich, welche Zukunft erwarten wir im Bildungswesen, was machen Politiker im Bildungswesen und wie werden die Erwartungen an den Einsatz von Technologie im Allgemeinen gehandhabt? die Erziehung der Kinder im Klassenzimmer und zu Hause.
Welche spezifischen Produkte für das Klassenzimmer werden von Totemguard verkauft und welche Dienstleistungen ermöglichen sie, in den Klassenzimmern zu bauen
Die beiden Produkte, die TotemGuard speziell für das IKT-Klassenzimmer vermarktet, sind die NetSupport School-Klassenzimmer-Verwaltungs- und Steuerungssoftware und die NetSupport Protect-Desktop-Schutzsoftware. Grundsätzlich sind die beiden Produkte so konzipiert, dass Lehrer und Schüler den IKT-Unterricht ohne Risiken oder Einschränkungen optimal nutzen können. Immer mehr Lehrer verlassen sich auf Multimedia-Ressourcen, um Wissen zu vermitteln, und Schüler recherchieren, dokumentieren und veröffentlichen ihre Arbeit selbstständig online. In der Praxis bereitet der Einsatz von Technologie im Unterricht den Lehrkräften jedoch gewisse Schwierigkeiten. Einerseits werden die Schüler leicht abgelenkt, sei es mit dem Internet, Spielen, Facebook usw. Obwohl Schulen einen Webseitenfilter haben, lernen die Schüler, diesen schnell zu überspringen. Die Lehrer werden als Polizisten gefunden, die durch die Hallen des Klassenzimmers gehen oder seit dem Ende des Unterrichts zuschauen.
Es gibt auch Verwaltungsprobleme zu Beginn jeder Klasse, um zu überprüfen, ob sich jeder Schüler erfolgreich bei seinem Netbook oder PC angemeldet hat. Sie müssen auch versuchen, technische Fehler zu beheben, die manchmal auftreten. Durchschnittlich gehen bei dieser Art von Schwierigkeiten pro Tag etwa 10 Minuten verloren, was am Ende des Jahres zu zusätzlichen Stunden und insbesondere zu Frustrationen führt. Eine weitere häufige Schwierigkeit besteht darin, einen Weg zu finden, um im Klassenzimmer effektiv zu kommunizieren und die Schüler dazu zu bringen, in Gruppen an Projekten zusammenzuarbeiten. Den Lehrern fällt es schwer, sofort ein Feedback zu erhalten, um festzustellen, ob die Schüler den Unterricht verfolgen, Fragen einzeln beantworten oder den Unterricht partizipativer gestalten.
Unsere Software löst diese Probleme der Verwaltung, Kommunikation und Kontrolle der Schüler im IKT-Klassenzimmer. Durch die Implementierung erhalten Lehrer Zeit zum Unterrichten und können durch multimediales Lernen mit Sicherheitsgarantien mehr Autonomie und Motivation im Unterricht bieten.
Was machen die Schulen mit ihren Investitionen in IKT? Wie der Return on Investment gemessen wird
Die Schulen haben hauptsächlich in Verkabelung und Internetverbindungen investiert, insbesondere in drahtlose, digitale Whiteboards, Computer und in neuere digitale Lehrbücher, obwohl das Angebot der letzteren Kategorie immer noch gering ist. Ich befürchte, dass der Return on Investment, der in IKT getätigt wurde, in vielen Fällen nicht gemessen wird oder die Parameter, mit denen der Erfolg gemessen wird, falsch sind.
Die Frage wäre, hat sich die Qualität des Unterrichts im Zentrum verbessert? Hat die Technologie es uns ermöglicht, Lernerfahrungen anzubieten, die zu einem besseren und schnelleren Verständnis der Probleme führen? Die Antwort auf diese Fragen muss auf konkreten, quantifizierbaren und sogar wissenschaftlichen Daten beruhen und nicht nur auf den persönlichen Gefühlen des Lehrers im Klassenzimmer.
Dies sind Investitionen in homogene technologische Ressourcen nach Schultyp: öffentlich, konzertiert, privat und geografisch in Spanien
Im Allgemeinen investieren Privatschulen seit längerer Zeit in technologische Ressourcen und experimentieren insbesondere mit neuen Unterrichtsmethoden, um sich von diesem Mehrwert abzuheben. Auf der anderen Seite akzeptierten öffentliche Schulen in einigen Autonomen Gemeinschaften wie Kastilien-La Mancha, La Rioja, Extremadura oder Andalusien den Plan der Schule 2.0, mit dem sie quantitativ mehr Ressourcen haben als die konzertierten Schulen. Nun haben öffentliche Schulen den geringsten Ermessensspielraum, um zu entscheiden, welche Technologien sie verwenden möchten und wie sie dies tun, da sie vom Ministerium abhängig sind. In diesem Zusammenhang fällt auf, dass sich die Autonomen Gemeinschaften aus Gründen der Flexibilität und der wirtschaftlichen Kosten für freie Software entschieden haben, in der Praxis jedoch die Option, mit dem Linux-Betriebssystem zu booten, das standardmäßig in alle Netbooks of School 2.0 integriert ist wird es selten verwendet.
Daher haben die öffentlichen Verwaltungen unnötige Kosten in Kauf genommen, indem sie 17 verschiedene Linux-Distributionen entwickelt haben, eine für jede autonome Gemeinschaft: Linkat, LinEx, Lliurex, Max, Molinux, Asturix, Guadalinex usw. wenn Lehrer nicht wollen oder nicht wissen, wie sie mit diesem Betriebssystem umgehen sollen.
Die Einführung von Web 2.0 bietet eine Vielzahl von Anwendungen, die das Lehren und Lernen im Klassenzimmer ergänzen. Welche Tools sind für Sie am besten geeignet, um die Kreativität im Klassenzimmer, die Zusammenarbeit und das Lernen auf eine Weise zu fördern, die weniger auf Gedächtnis und Wiederholung beruht
Ich glaube, dass Erfolg beim Lernen und Kreativität im Klassenzimmer nicht von der Auswahl eines Werkzeugs 2.0 oder eines anderen Werkzeugs abhängt, sondern von dessen Verwendung. In der Tat ist es durchaus möglich, dass eine Klasse ohne Informatik bessere Konzepte der Physik lernt als eine Klasse, die voll mit technologischen Ressourcen ausgestattet ist. Wenn wir ein digitales Whiteboard verwenden, um einfach die Blätter eines Lehrbuchs zu projizieren, gibt es dann einen Unterschied im Verständnis des Themas, als wenn wir direkt aus dem Buch lesen? Das stelle ich mir nicht vor.
Wenn wir jedoch ein Video projizieren, in dem wir in der Klasse über die Kräfte diskutieren, die bei der Frontalkollision zwischen zwei Autos eine Rolle spielen, wirkt sich die Verwendung dieser IKT-Ressource möglicherweise sehr positiv aus, damit sie Newtons Gesetz besser verstehen. Trotzdem möchte ich darauf hinweisen, dass Multimedia-Ressourcen eine größere Beteiligung am Unterricht zu erregen scheinen und daher versuchen sollten, in die Tagesordnung eines Themas aufgenommen zu werden. Die am besten geeigneten Werkzeuge hängen vom Alter der Schüler und dem von uns unterrichteten Fach ab. In jedem Fall sollte es jedoch einen Blog oder ein Klassen-Wiki geben, in dem die Schüler die Klassenarbeit veröffentlichen. Sie reflektieren die Schwierigkeiten und eine positive Entwicklung kann während des gesamten Kurses beobachtet werden. Diese Praxis kann auch nützlich sein, um mit anderen Zentren, Lehrern und Eltern zu kommunizieren. Es ist auch wichtig, die mit dem Einsatz einer Technologie erzielten Ergebnisse immer nachträglich objektiv und quantifizierbar zu bewerten: Waren die Studierenden partizipativer? Oder haben Sie das Thema wirklich verstanden, anstatt es auswendig zu lernen?
Welche Trends werden in der Zukunft der Bildung wahrgenommen? In Peques haben wir die Khan Academy kommentiert, die Schule, in der niemand der letzte sein kann, und wir sprechen über das iPad als Element, um die Bildung mit seinen Anwendungen, Büchern und Spielen zu verbessern.
Erst letzten Monat war ich auf der BETT, der wichtigsten Messe für Technologie im Bildungsbereich. Logischerweise werden Tablets, 3D-Technologie, interaktive Böden, Roboter und soziale Netzwerke, die sich der Bildung widmen, immer beliebter. Die größten Auswirkungen auf die Bildung ergeben sich jedoch aus einer Änderung der Methodik, der so genannten invertierten Klasse (engl. Flipped Classroom). Ein Vorschlag, der seit Jahren von einigen Professoren am MIT und in Stanford umgesetzt wurde, aber von der Khan Academy weit verbreitet wurde.
In weniger als 10 Jahren wird es für einen Lehrer nicht länger tragbar sein, zum Unterricht zu kommen und einen großen Absatz fallen zu lassen oder Notizen zu einem Thema zu machen, wie es in einem Lehrbuch steht. Die Schüler erhalten großartige kostenlose und interaktive Ressourcen über das Internet (zum Beispiel haben wir jetzt Online-Videos der Khan Academy, des MIT, Simulationen auf YouTube usw.). Der Student kann online und unabhängig jedes Thema konsultieren und zu Hause in seinem eigenen Tempo lernen. Der Unterricht wird in einen Ort verwandelt, an dem sich Lehrer und Schüler treffen, erforschen, experimentieren und mit praktischen Aktivitäten lernen: einen Roboter bauen, neue Software programmieren, ein medizinisches Instrument entwerfen, ein Buch schreiben, ein Stück spielen, damit arbeiten andere Wissenschaftler schlagen ein System zur Verbesserung der Wasserhygiene in Afrika usw. vor Die Realisierbarkeit von Projekten im Klassenzimmer wird dank der technologischen Revolution immer umfangreicher.
Diese neue Autonomie ermöglicht es uns auch, unser ganzes Leben lang zu trainieren. Wenn es darum geht, einen Job zu finden, werden sie uns nicht mehr anhand der Ergebnisse einiger Prüfungen bewerten, sondern anhand unserer Kreationen und direkten Beiträge in realen Projekten.
Dieses Konzept der „umgekehrten Klasse“ wird sich weiterentwickeln, aber es ist bereits in einigen Schulen in Spanien Realität.
Wie ist das Niveau der Lehrerausbildung beim Einsatz von IKT-Instrumenten?
Für viele Lehrer ist es definitiv ein echtes Problem, dass sie nicht über ausreichende Computerkenntnisse verfügen, um die IKT-Ressourcen zu nutzen. Das Erlernen der Verwendung eines Werkzeugs und vor allem das Verstehen, wie es innerhalb eines Fachs genutzt werden kann, erfordert Zeit. Die Einbeziehung der Ausbildung in das IKT-Programm des Zentrums ist für den Einsatz bei Lehrern von entscheidender Bedeutung. In vielen Fällen vereinfacht die Einführung intuitiver Technologien den Lernprozess und führt dazu, dass Lehrer leichter technikfeindlich werden.
Mein Rat wäre:
- Testen Sie eine Technologie, bevor Sie sie endgültig implementieren. Lehrkräfte mit unterschiedlichen Niveaus der Informationstechnologie sollten die neue Technologie testen, um sicherzustellen, dass sie mit ihrer Verwendung vertraut sind oder potenzielle Probleme beim Unterrichten erkennen.
- Bieten Sie Schulungsprogramme an, die Veranstaltungen (auch wenn diese virtuell sind) erstellen, die Lehrer zusammenbringen und Erfahrungen im Umgang mit Technologien austauschen können.
- Führen Sie die neuen Technologien nach und nach ein, um Zeit für das Lernen zu gewinnen und möglichst in allen Klassenräumen gleich zu sein, um deren Beherrschung zu vereinfachen.
Bei TotemGuard widmen wir viele Stunden der Lehrerausbildung in der Verwendung von NetSupport School-Software, damit alle Lehrer, die das Tic optimal nutzen möchten, es frei verwenden können. Auf jeden Fall ist es ein sehr intuitives Programm, das von den Lehrern selbst entworfen wurde.
Wie ist das Niveau der Ausbildung der Eltern in der Nutzung von IT, die manchmal anstatt zu verhindern, dass wir direkt in die Phase des Verbots gehen.
Ich glaube, dass es immer wichtiger wird, die Eltern in den Einsatz der Technologie einzubeziehen, die im Zentrum durchgeführt wird. Nach meiner Erfahrung sehen die meisten Eltern keinen Unterschied zwischen der Nutzung von Facebook und einer Plattform wie Moodle im Klassenzimmer, einfach aus Unwissenheit. Für sie ist ihr Sohn ständig im Internet und unterhält sich mit seinen Klassenkameraden. Wenn eine Technologie nicht verstanden wird, wird sie normalerweise abgelehnt und ein IKT-basierter Lehrplan kann zu familiären Konflikten führen, wenn man nicht erklären und kommunizieren kann. Es ist ratsam, IKT-Schulungen für Eltern durchzuführen, um das technologische Projekt des Zentrums zu unterstützen. Die Befürchtungen verschwinden daher aufgrund fehlender Informationen.
Wie dem auch sei, die Väter und Mütter von heute mussten eine echte Revolution in der Technologie erleben, und daher liegt es auch in unserer Verantwortung, zu trainieren, auch wenn es persönlich uninteressant ist.
Um unsere Kinder im angemessenen Einsatz von IKT und insbesondere von sozialen Netzwerken zu erziehen, müssen wir uns auf sie einlassen und nur diese Generationsbarriere überwinden.
Erzählen Sie uns ein wenig über die Erfahrungen mit dem von Ihnen gepflegten Blog sowie über die Seite, die TotemGuard auf Facebook hat.
Ich habe letzten Juli begonnen, regelmäßig auf dem Blog ICT Resources for Teachers zu schreiben. Die ursprüngliche Idee war die Kommunikation mit unseren Kundenlehrern, da sie anscheinend Lernprobleme mit dem rasanten technologischen Wandel in ihren Klassenräumen hatten: Schule 2.0, digitales Whiteboard, soziale Netzwerke, Mobilität usw. Wir befanden uns in einer einzigartigen Situation, um IKT-Ressourcen für sie zugänglicher zu machen.
Die Resonanz war mit einer großen Beteiligung sehr positiv: 90% unserer Fans, Lehrer und Menschen, die mit dem Bildungsbereich zu tun haben. Es gibt auch Eltern, die mich um Ressourcen bitten, um ihre Kinder zu Hause zu erziehen, ein weiterer wachsender Trend.
Auf Twitter schrieb ein Medizinstudent: "Wenn man den Blog von @totemguard liest, möchte man sogar Lehrer werden." Da der Lehrerberuf eine schlechte Zeit durchläuft, freue ich mich, dazu beitragen zu können, dass er attraktiver wird.
Erklären Sie uns, welche Bedürfnisse Lehrer identifizieren und welche Lektionen Sie als Konversationsunternehmen lernen und dass Sie zu Serviceverbesserungen werden
Die wichtigsten Bedürfnisse, die uns identifizieren, sind mangelnde Schulung und Zuverlässigkeit im Umgang mit IKT, mangelnde Sicherheit und Kontrolle im Klassenzimmer und mangelnde Inhalte, die für jedes Fach angepasst sind. Für die Autonomen Gemeinschaften, die sich für die NetSupport School, das Bildungsministerium von La Rioja und das Bildungsministerium der Regierung der Kanarischen Inseln entschieden haben, haben wir begonnen, Schulungen direkt für Lehrer von TotemGuard durchzuführen. Anfangs beschlossen diese Räte, diese Tage selbst zu organisieren.
Durch soziale Netzwerke haben wir jedoch festgestellt, dass einige öffentliche Schulen zusätzliche Schulungen und technische Unterstützung von uns benötigen, und wir arbeiten mit Lehrern zusammen, die mehr Potenzial für unsere Klassenraumsteuerungs- und -verwaltungssoftware haben möchten.
Wie sehen Sie das Bildungsmanagement des spanischen Ministeriums und der Autonomen Gemeinschaften, die über Kompetenzen verfügen?
Die Bildung in unserem Land erfordert eine große Änderung der Methodik und der Definition der Rolle des Lehrers angesichts des großen technologischen Wandels, den wir erleben. In Zeiten des Wandels sind neue Ideen und Alternativen erforderlich, da die gegenwärtigen Ansätze überholt sind. Der Entwurf eines neuen Bildungssystems muss jedoch in enger Zusammenarbeit mit den Lehrern entwickelt werden.
In diesem Sinne zeigen die Politiker einen großen Mangel an Einfühlungsvermögen gegenüber den Pädagogen und sind völlig von ihren Bedürfnissen und Sorgen abgekoppelt.
Die Entwicklung zu einem neuen Bildungsmodell erfordert, dass Politiker Stunden in Klassenzimmern, Lehrerzimmern und in den Hallen öffentlicher, konzertierter und privater Bildungszentren verbringen. Ihr Ziel sollte es sein, die Realität zu lernen, in der Pädagogen leben und konstruktiv zusammenarbeiten, um festzustellen, was sie brauchen, welche Rolle die Technologie spielen kann und wie sich ihre Rolle im Klassenzimmer entwickeln kann. Niemand, der besser als sie ist, versteht das Problem des Klassenzimmers und nur so können neue Lösungen entwickelt werden, die den Erfolg garantieren.
Und mit diesem letzten Abschnitt, der der Politik und dem notwendigen Eingreifen der Akteure des Bildungsprozesses gewidmet ist, um an den Reformen teilzunehmen, schließen wir dieses Interview. Meiner Meinung nach Die Antworten von Meritxell übertreffen meine Erwartungen deutlich und ich danke Ihnen für die Großzügigkeit der Antworten, die detaillierten Erläuterungen und ihr Engagement für die Bildung. Vielen Dank, Meritxell, und viele Erfolge bei Ihrer Arbeit, denn das bedeutet, dass die Ausbildung in Spanien Fortschritte macht, wettbewerbsfähige, produktive und umsichtige Studenten hervorbringt und verbessert. Wir empfehlen Ihnen, dem TotemGuard-Blog zu folgen, um die Erfahrung, die wir in Peques and More präsentiert haben, weiter auszubauen.
