Wenn Kinder in der Gesellschaft so bald wie möglich mit dem Lernen beginnen müssen, wie zum Beispiel Englisch in der Kindertagesstätte oder ab einem Alter von 3 Jahren, oder wenn Eltern erwarten, dass sie ab einem Alter von 4 Jahren mit dem Lesen beginnen, erhalten wir Informationen über das Studium und Wissenschaftler, die empfehlen, dass Kinder keine Hausaufgaben haben.
Ja, Sie haben richtig gelesen, Kinder sollten keine Hausaufgaben haben. Oder zumindest nicht die Art von Pflichten, die wir kennen. Ich denke in der Tat, wir hätten sie nie haben sollen.
Noch hat niemand gezeigt, dass sie irgendetwas nützen oder dass es Kindern hilft, mehr zu lernen.
Ich erinnere mich noch an meine Kindheit voller Übungen und Arbeit. Zu Beginn des Kurses saß ich sofort nach meiner Ankunft geduldig da und tat es mit gutem Schreiben und Engagement. Allmählich wurden sie zu einer verabscheuungswürdigen Pflicht, die in letzter Minute falsch und als Maßnahme zur Vermeidung von Bestrafung (wenn sie nicht befolgt wurden) endete.
Was könnte ich aus einigen Übungen lernen, die ich gemacht habe, um "meinen Arsch zu retten"?
Oder vielmehr, wie könnte ich Lust haben, etwas zu lernen, wenn ich mich gezwungen und gezwungen fühlte zu lernen?
Seit Jahrzehnten besteht die Überzeugung, dass mehr Zeit für eine Aufgabe ein Vorteil für das Lernen ist.
Es ist jedoch wahr, dass die Menschen Zeit brauchen, um Dinge zu lernen Es ist nicht wahr, dass das Erhöhen der Lernzeit notwendigerweise mehr Lernen impliziert. Es ist nicht die Zeit, die ihnen hilft, sondern die Qualität (manchmal natürlich zusätzlich zur Quantität).
Was ein Kind dazu bringt, mehr zu lernen, ist die Vision, wie es selbst Aufgaben ausführt und wie es sich engagieren kann. Wenn von der Schule Unterrichtsmethoden verwendet werden, die den Wunsch, von Kindern zu lernen, respektieren und in die Suche nach Informationen involviert sind, die sie zu Teilnehmern am Lernen machen, ist es sehr wahrscheinlich, dass ihre Neugierde und ihr Wunsch, zu Hause zu lernen, fortbestehen und die Zeit damit verbracht wird Eltern sind viel fruchtbarer.
Mit anderen Worten, ein Kind möchte lernen, wenn es sich aktiv am Lernen beteiligt fühlt, wenn es zu einem Thema befragt wird, wenn es gehört wird, wenn es versucht, seine Fragen zu beantworten, wenn es auch antworten kann und wenn es dies fühlt, danke für ihn und dank der anderen lernt jeder etwas.
Früher waren die Klassen zeitlich fest begrenzt (eine Stunde pro Klasse oder ähnliches) und wurden von Lehrern hierarchisch unterrichtet (ich weiß, Sie nicht). Die Aufgaben waren eine einfache Erweiterung des Systems (für morgen tun Sie 2, 3 und 4 auf Seite 27 und 8 und 9 auf 28 ...).
Dieses Lernsystem beruhte darauf, dass die Probanden in den Köpfen unserer Kleinen umgestürzt wurden (ganz zu schweigen von Erbrechen), ob sie es mochten oder nicht, so dass sie sie später in ihren Hausaufgaben und dann als Erwachsene in den Prüfungen erbrachen.
Lernen wurde zu einer Verpflichtung und etwas, das wir ja oder ja tun sollten. Und das weißt du Es gibt nichts, was jemanden zwingen könnte, etwas zu tun, um das Interesse zu verlieren.
Ich weiß nicht, wie es Ihnen geht, aber in meinem schulpflichtigen Alter haben sie etwas so nahrhaftes und anregendes wie das Lesen bekommen, dass es für mich ein fast hasserfülltes Element ist. Sie haben uns gezwungen, zu lesen und dann zusammenzufassen, was die Freude am Lesen in einen anderen zu bewertenden Job verwandelt.
Wenn wir anstelle dieses Modells ein respektvolleres Modell anwenden (viele Schulen nähern sich bereits dem finnischen Modell an), ist das Ergebnis anders.
Das Ideal ist dass die Kinder ihre angeborene Neugier ausdrücken und dass sie ausgenutzt werden. Die Auswahl der zu diskutierenden Themen unter allen Schülern bedeutet, dass sie am Ende lernen, was sie wollen und sich als aktiver Teil der Schule fühlen (und nicht als leerer Wissensbehälter, der darauf wartet, gefüllt zu werden).
Wenn wir statt „sehe, dass ich es dir erkläre“ sagen: „Komm schon, wir suchen danach“, ermöglichen wir dem Kind, gemeinsam mit uns Erwachsenen zu lernen, und wahrscheinlich dem Erwachsenen, von dem zu lernen, was ein Kind bereits wissen kann (oder nicht hat) Vorkenntnisse zu einigen Themen?).
Flexible Zeitpläne helfen Kindern, ihre Aktivitäten nicht zu beenden, wenn sie sich mehr auf das konzentrieren, was sie tun, und ermöglichen es ihnen, die Aktivität zu ändern, wenn sie einer Aktivität überdrüssig sind (auch wenn sie sich nicht nach dem Zeitplan richten).
Wenn dieses aktive Bildungssystem gegeben ist und ein Kind angewiesen wird, sein Wissen zu Hause weiter auszubauen, um etwas mitzubringen, das dem Rest der Klasse helfen kann, wird eine Verpflichtung zu einer Lernherausforderung für sich selbst und ihre Klassenkameraden.
Traditionelle Aufgaben basieren auf der Theorie der Verstärkung, wonach etwas, was aufgezeichnet werden soll, umso länger praktiziert werden muss, je besser. Dies kann nützlich sein für Aktionen, die Automatismen erfordern, wie z. B. Sport, aber das Ergebnis beim Lernen ist, dass einige Schüler ihnen helfen, sich die Antworten leichter zu merken. aber keiner lernt, ein besserer Denker zu werden.
Das heißt, es lehrt sie, sich Prozesse zu merken (und schließlich zu vergessen) und zu automatisieren, aber es lehrt sie nicht, zu verstehen oder sich an das Denken zu gewöhnen. Es handelt sich um Aufgaben, bei denen aus Wiederholungen und „Kopieren-Einfügen“ gelernt werden soll. Auf diese Weise werden die Such- und Auswahlmöglichkeiten für Informationen sowie die Entscheidungsfindung nicht erweitert.
Andererseits ist der angebliche Nutzen nicht für alle Kinder gleich. Einige werden das Thema bereits im Unterricht verstanden haben und es ohne Notwendigkeit tun, und andere werden es tun, ohne zu verstehen, was sie tun.
Jede Bildungsstrategie, die eine Verpflichtung darstellt oder die Kinder als etwas ansehen, das sie bald beenden müssen, ist zum Scheitern verurteilt ... Glaubst du nicht?
