Die Ergebnisse von Pisa-Bericht über Spanien Sie waren wie erwartet schlimmer als je zuvor. Mit 29 von 44 Ländern, die den Test durchgeführt haben, und 23 von 28 OECD-Ländern liegen wir insgesamt auf einem sehr niedrigen Niveau. Auf diese Weise ergibt sich ein zunehmend düsteres Bild, auch wenn die Art und Weise der Durchführung des Tests, die bewerteten Inhalte und die Art der Bewertung eindeutig sind. Aber Was wird in Zukunft passieren?
Die Ergebnisse des PISA-Berichts
Es fällt auf, dass unsere Studenten bzw. unser System nur sehr wenige Daten zu Aspekten liefern, die für die Zukunft junger Menschen von grundlegender Bedeutung sind: die Lösung praktischer Probleme, die Unfähigkeit, mit neuen einfachen Technologien umzugehen, und die mangelnde Dynamik für Die begabtesten Schüler erreichen ihr Potenzial.
Kannst du an irgendetwas denken? schlimmer für die Zukunft in der Bildung die begabtesten zu verlieren und die Bevölkerung zum praktischen und technologischen Analphabetismus zu verurteilen? Dazu kommen die Probleme des Leseverständnisses und die Unmöglichkeit, kritisches Denken zu entwickeln.
Ursachen des spanischen Versagens
Und Aufmerksamkeit auf das, worauf er vor kurzem hingewiesen hat Andreas Schleicher, Direktor von PISA. Die gravierendsten Probleme der spanischen Studenten Sie hängen nicht von der wirtschaftlichen Leistungsfähigkeit, der sozialen Klasse oder dem Herkunftsort ab, sondern sind allgemein verbreitet. Und der Grund scheint sehr klar zu sein: Das spanische Bildungssystem schätzt die unkritische und memoristische Reproduktion von Inhalten und Wissen und nicht deren praktische und reale Anwendung.
Die Realität sieht so aus, dass nicht nur in den Bereichen Naturwissenschaften, Sprache oder Mathematik gute Ergebnisse erzielt werden, sondern auch die offensichtliche Unfähigkeit besteht, praktische Probleme wie den Kauf eines Fahrscheins für den öffentlichen Nahverkehr oder die Berechnung der kürzesten Fahrt- oder Fahrzeit zu lösen und interpretieren Sie die Anweisungen eines elektronischen Geräts für den täglichen Gebrauch. Erstaunlich? Natürlich nicht.
Die Regierung weist darauf hin, dass das LOMCE auf diese Mängel reagieren wird, aber meiner Meinung nach wird es überhaupt nicht helfen, da es die Schüler genau dazu ermutigt, sich auf erneut validierte Prüfungen vorzubereiten, und die Autonomie des Lehrers verringert und die Zeit für Fächer begrenzt, die dies tun Sie fördern die Flexibilität des Denkens (Musik, Kunst oder Philosophie) und vor allem die Fähigkeit, personalisierte und qualitativ hochwertige Bildung anzubieten, wird durch die Verkürzung der Zeit für die Programmierung oder die Erhöhung der Quoten verringert.
Andere schwerwiegende Probleme des spanischen Bildungssystems sind bekannt: sehr viele Wiederholer, schlechtes Leseverständnis, hohe Anzahl von Schulversagen und eine zunehmende depressive Aufmerksamkeit für die Bildungsvielfalt und die besonderen Lernbedürfnisse. Wie drehen wir das um?
Geben Sie den Testergebnissen, was auch immer sie sind, weniger Wert
Erstens, und selbst wenn es wie eine Binsenweisheit aussieht, aufhören, PISA so viel Wert zu geben. Nicht durch PISA, sondern durch die Verwendung dieser Skalen zur Berechnung der Bildungsqualität und ihrer politischen Verwendung. Es gibt keine Regierung, die das Problem nicht dem Management der Vorgängerin vorwirft, obwohl die aufeinanderfolgenden Reformen und die spanischen Bildungsgesetze in Wirklichkeit eine pädagogische und echte Katastrophe bei der Umsetzung sind. Die Besessenheit von Prüfungen und Beurteilungen ist eines der Probleme, bei denen die Schule, die wir kennen, versagt, was weder die einzige noch vielleicht die beste Option ist.
Und auch, PrüfungsergebnisseWir sollten sofort aufhören, sie als Determinanten für die Qualität des Unterrichts zu bewerten. Lernen bedeutet nicht, zu wissen, wie man gute Noten in einem Typ oder in einem Auswendiglernen von Lehrbüchern erzielt, sondern Fähigkeiten für ein freies und unabhängiges Leben zu entwickeln. Und das tragen wir sehr schlecht.
Mehr Geld und besser ausgegeben
Zweitens, und kommen wir zum Punkt, Geld auszugeben. Ja, Geld ist der Schlüssel zur Lösung. Wir müssen in Bildung investieren weil es die bestmögliche Investition in Entwicklung, Fähigkeiten und sogar, wenn Sie mir erlauben, echte Wettbewerbsfähigkeit ist.
Wir müssen in Versöhnungsverbesserungen investieren, um eine frühzeitige Trennung zu vermeiden, mehr geschätzte Lehrer mit mehr Unterrichtsunterbrechungen, bessere Recycling- und Schulungskurse, mehr Wahlfreiheit für Eltern, Zentren, die nicht wie Gefängnisse mit Zementhöfen aussehen, mehr Reisen zu Museen, Ausstellungen, Geschäftszentren, Praxen, Labors, mehr Personalisierung des Lernens, mehr Diversifizierung, Optimierung der Aufmerksamkeit für Studenten mit hoher Kapazität, Forschungsprojekte in der Pädagogik und Entwicklung kooperativen und flexiblen Lernens.
Wenn wir weniger investieren, verschlechtert sich die Qualität, weil das Geld auch dazu dient, die Ausbildung und Organisation der Lehrer zu verbessern. Geld wird benötigt, damit die Schüler auf individuellere und flexiblere Weise lernen können. Geld wird benötigt, um das Verhältnis zu verringern und um Kindern eine angemessene Aufmerksamkeit für ihre Interessen, Kompetenzen und Leidenschaften zu schenken.
Investition ist unabdingbar Steigerung der praktischen, experimentellen und experimentellen Aktivitäten. Geld wird benötigt, um die Zentren zu verbessern und den Zugang zu neuen Technologien und Werkzeugen, die keine Lehrbücher sind, zu ermöglichen.
Glück
Wie das Glück? Na ja das Glück der Kinder ist ein unverzichtbarer Bestandteil der Verbesserung der Bildung. Moderne neurologische und pädagogische Forschungen haben zur Folge, dass ein Mensch in Stress-, Angst- oder Leidenssituationen immer schlechtere kognitive Fähigkeiten hat und immer weniger lernt. Deshalb Das Glück der Kinder hat PrioritätIn der Tat sollte die größte das Bildungssystem und die Gesellschaft haben.
In Spanien gibt es immer mehr Familien in Situationen der Armut oder unter enormem Druck, Kinder mit schlechter Ernährung, überforderte Eltern, die keine Arbeit haben, und andere, die arbeiten, mit Tagen, die sie daran hindern, Zeit mit ihren Kindern zu verbringen und Erfahrungen und Erfahrungen mit ihnen auszutauschen. Spiele.
Andererseits schadet es ihren Gefühlen und trägt nicht dazu bei, dass sie sichere, glückliche und sichere Kinder sind, wenn sie den Fehler bestrafen, mit Stunden und Stunden Unterricht und Hausaufgaben zermalmen, ohne Zeit für Spiel oder Wahlaktivitäten zu lassen, sie als Form der angeblichen Erziehung zu bestrafen und zu kennzeichnen. Vermögenswerte. Sorgen wir uns also, dass Kinder glücklich sein und gesund und sicher aufwachsen können, und dass sich auch das Bildungsniveau verbessert.
Ich beende mit der PISA-Bericht. Morgen konkretere Maßnahmen zur Verbesserung der Ergebnisse des Bildungssystems und Förderung der Bildung für die Zukunft und nicht für die Ergebnisse einer Prüfung.
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