Das PISA in Focus Magazin der OECD veröffentlichte vor einigen Monaten einen Übersichtsartikel über die Einfluss des disziplinierten Umfelds im Unterricht mit akademischen Ergebnissen. Das Hauptergebnis ist, dass ein disziplinarisches Klima, das das Lernen fördert, zusätzlich zu einer positiven Interaktion mit guten Schülerleistungen, ist in der Lage, die Auswirkungen eines benachteiligten sozioökonomischen Status abzuschwächen.
Kurz gesagt, was als Umfeld positiver Disziplin gilt, wird als angenehm empfunden wie die Schüler, hilft ihnen aber auch bei ihrem Fortschritt. Ich stelle mir vor, dass dies auch eine stärkere Beteiligung der Schüler und eine Anpassung der Methoden an die Bedürfnisse der Schüler mit sich bringt. Ich sage das letztere, weil um eine bestimmte Ordnung in den Klassenräumen zu erreichen, und ohne Berücksichtigung anderer einflussreicher sozialer Faktoren, Es ist wichtig, dass Jungen und Mädchen sich als Teil des Lernens fühlen. Denn wenn sie sich langweilen, verlieren sie das Interesse; Wenn sie das Interesse verlieren, neigen die Wagemutigsten dazu, abzulenken, und andere werden folgen. Deshalb ist Motivation überaus wichtig und eine Bedingung, die mit nachfolgenden Sanktionen nicht erfüllt werden kann.
Und indem ich dies schreibe, erinnere ich mich an das Buch REDUvolution von María Acaso, in dem die Anpassung der Klassenzimmer als Teil ihrer disruptiven Vision von Bildung angedeutet wird "bewohnte Orte" und damit komfortable und einladende Entdeckung. Erinnerst du dich, als wir die Vittra-Schulen in Schweden getroffen haben?
Meiner Meinung nach müssen die Lehrer Mindestanforderungen erfüllen, um die Klasse unter bestimmten Bedingungen unterrichten zu können Familien sind teilweise für das Verhalten der Kinder im Klassenzimmer verantwortlich. Die Figur des Lehrers ist im Leben unserer Kinder zu wichtig, so dass die Eltern verwirrt werden und glauben, dass sie Funktionen der „Kontrolle“ ausführen müssen. In vielen Fällen tendieren wir dazu, dies zu tun: Lehrer müssen über ihre Pflichten hinausgehen, weil sie Schüler haben wollen oder nicht wollen, deren emotionale Bedürfnisse nicht gedeckt werden oder die zu gesättigt sind mit familiären Problemen, an denen sie nicht teilnehmen können.
Es scheint so Das disziplinarische Klima sowohl im Klassenzimmer als auch in der Schule beeinflusst das Lernenbis zu dem Punkt, dass die Schüler in Schulen mit großen Disziplinproblemen Schwierigkeiten haben, Fortschritte zu machen. Im Gegenteil: Schulen mit positivem Disziplinarumfeld sind mit mehr Leistung verbunden, obwohl diese auch sozial benachteiligte Schüler zu ihren Reihen zählen. Aber ja: Bei Mitbewohnern von Schülern mit unterschiedlichem Hintergrund hilft ein gutes Umfeld allen.
Jetzt können wir nachdenken darüber, wie man ohne Zwang zu diesen Arbeitsumgebungen kommt und ohne dass Jungen und Mädchen das Interesse am Studium verlieren.
