Weiter mit meine vorschläge zum bildungswechsel Heute möchte ich Ihre Aufmerksamkeit auf das lenken, was "genannt wird".Kenntnis der Umwelt"Als ich ein Kind war, waren sie sozial und natürlich.
Was ich meine ist, dass, egal wie gut die Trainingsressourcen kommen, Das Medium ist Medium, kein Buch und das Wissen über das Medium wird über alles und vor allem in der Mitte, nicht in einem Buch und mehr auf frühem Bildungsniveau gelernt, wie ich kürzlich Isabel Fernández del Castillo erklären hörte, die wir bald in Babies und mehr interviewen werden.
Ich verstehe, dass man in einem Klassenzimmer keine Stadt, keinen Highway, keinen Garten, keinen Wald, keinen Obstgarten, keinen Berg, keinen Fluss, keinen Biber, keinen Elefanten, keine Taiga, keine Savanne, keinen Monsun und keinen Bach haben kann Es ist absurd, irgendetwas davon zu studieren, ohne dass das Kind es erfährt oder danach fragt, nachdem es seine Erfahrungen in der realen Umgebung aufgenommen hat. Es ist eine einfache Gedenkübung ohne jegliche Anwendung und unvergesslich.
Die Erfahrung der Umwelt
Die Bücher von "Wissen über die Umwelt" kann direkte Erfahrungen niemals ersetzen. Und wenn dies nicht möglich ist, sollte den Kindern die sensorischste Erfahrung des Elements geboten werden, von dem wir sprechen.
Verwenden Sie Dokumentarfilme, Filme, machen Sie einen Obstgarten, planen Sie Ausflüge und Besuche, gehen Sie in Museen ... all dies ist eine Ergänzung zum echten Lernen der natürlichen, sozialen und menschlichen Umgebung.
Offensichtlich kann die Schule jetzt nicht die realen Erfahrungen anbieten, da es sich um eine geschlossene und künstliche Umgebung handelt, aber sie kann darauf abzielen, sie bereitzustellen, weil es das ist, was Kinder brauchen. Und nur wenn sie es wünschen, bieten sie ihnen thematische Bücher an.
Holen Sie sich das Wissen über das Medium, um in der Mitte zu sein
Das Ändern der Bildung impliziert Änderungen, es ist nichts Passives, Konformistisches oder Wiederholendes gegenüber früheren Schemata. Die Schule muss in die Erfahrung und das Leben integriert werden und darf kein Universum parallel dazu aufbauen, das sich auf das stützt, was in den Lehrbüchern steht.
Das Kind lernt und muss Kenntnisse über die Umwelt in der Natur und die normale Entwicklung in der Gesellschaft erlernen, indem es beobachtet und erlebt, fragt und nicht ohne eigene Initiative unterrichtet wird. Und fordern Sie vor allem niemals ein Gedenklernen von Definitionen oder festen Schemata der Fächer.
Das Lernen mit Gedächtnis ist nicht in allen Wissensbereichen von wesentlicher Bedeutung, aber in diesem Fall ist das Wissen über die Umwelt von wesentlicher Bedeutung. Wir können das Medium nicht kennen, ohne es zu kennen und zu erfahren. Selbst wenn wir über Listen von Kaps und Golfs, Ländern und Hauptstädten, Gebirgen und Kontinenten sprechen, können wir nach Methoden suchen, die mehrere Bereiche kombinieren und die einen Sinn für das haben, was das Kind gelernt hat.
Lernen Sie aus der Erfahrung
Das gelernte Wort soll Emotionen wecken, mit verbinden eine sinnliche und sinnliche Erfahrung, hinterlasse ein Zeichen. Andernfalls wird es bald vergessen, sobald es nicht mehr erforderlich ist und die Prüfung bestanden ist.
Wir sollten nicht nur darüber nachdenken, wie Kinder auf natürliche Weise lernen, sondern auch das Alter, in dem bestimmtes Wissen von wesentlicher Bedeutung ist, und es immer mit ihrer eigenen Umgebung kombinieren, um das Lernen echter Erinnerungen zu fördern, die es sinnvoll und wirklich verständlich machen: Gelebt.
Später, in der Sekundarstufe, ist es sehr wichtig, dass das Kind in der Lage ist, seine eigenen logisch strukturierten Aufnahmen zu machen, Schlussfolgerungen zu ziehen und einen kritischen Geist über das zu üben, was es gelernt hat, und dies kann in einer geschlossenen und gedenklichen Studie von Konzepten nicht aufrecht erhalten werden.
All dies wird durch die Art und Weise unterstützt, wie sie als Kinder gelernt haben werden. Wir können nicht verlangen, dass sie das tun, was vorher verhindert wurde. Wir können auch nicht erwarten, dass Papier reale, sensorische und experimentelle Erfahrungen ersetzt.
Innerhalb der Grenzen der Schulorganisation und des Schulgebäudes sollte die Priorität des Erziehers, ob Lehrer oder Eltern, sein, zu verstehen, dass das Kind mit seiner persönlichen Erfahrung global lernt.
Deshalb ist es wichtig, dass klar ist Das Wissen über die Umwelt ist nicht das Buch "Wissen über die Umwelt"Es ist das Medium selbst, das lehrt, was Kinder, insbesondere Kinder, lernen müssen.
