Es ist sehr wichtig, das zu wissen die Sprache und die Umwelt sie sind eng miteinander verbunden, da der erste durch eine Reihe von Austauschen mit dem zweiten entwickelt wird, ohne eine vorsätzliche Form des Lernens zu haben.
Zum Beispiel lernt das Kind, mit den Erwachsenen zu sprechen, die dem Kind das Sprechen beibringen. und all dies wird ausgeführt, ohne einer voreingestellten Weise zu folgen, um mit dem Kind zu sprechen.
Das Hauptmerkmal des Austauschs zwischen Kindern und Erwachsenen in den ersten Jahren ist das Interaktion. Lassen Sie uns ein wenig erklären, wie es gemacht werden kann.
Häufig wird daraus die Initiative der Interaktion zwischen einem Erwachsenen und einem Kind geboren, die die Aufmerksamkeit des Erwachsenen durch eine Geste, einen Schrei, einige Geräusche oder sogar Worte erregt.
Diese erste Produktion erzeugt eine verbale Antwort des Erwachsenen, die immer in der Annahme steht, dass das Kind mit ihm kommuniziert (einschließlich Babys von einigen Monaten).
In diesem Fall sendet der Erwachsene seine Nachricht an das Kind mit drei Arten von Korrekturen:
- Phonetische und phonologische Korrektur: Der Erwachsene spricht die vom Kind ausgegebenen Wörter korrekt aus und übersetzt seine Schreie und Geplapper (wenn das Kind zum Beispiel mit einem Auto spielen möchte, sagt es "oe"; der Erwachsene antwortet ihm, indem er darauf zeigt oder "car" gibt )
- Semantische Erweiterung: Der Erwachsene fügt einige Wörter und Konzepte hinzu, die sich auf das beziehen, was das Kind gesagt hat (nach dem Beispiel des Autos könnte der Erwachsene "Auto! Bruummmmm!" hinzufügen, während er es in die Nähe des Kindes bewegt).
- Syntaktische Erweiterung: der erwachsene antwortet mit elementen der kinderbotschaft in einer etwas komplexeren struktur (lasst uns mit dem auto fortfahren; diesmal wird der erwachsene sagen "das auto ist rot")
Auf diese Weise erhält das Kind für jede Initiative eine Antwort, die als Vorbild für zukünftige mündliche Sendungen dienen kann.
Es muss berücksichtigt werden, dass bei Eingriffen des Kindes eine Anpassung der Sprache des Erwachsenen erfolgt, die fast immer in Form einer Korrekturmaßnahme erfolgt und es ihm ermöglicht, zu bestätigen, zu informieren oder zu vervollständigen, was das Kind ursprünglich sagen wollte.
Das Kind lernt viel mehr als die Worte, die wir im Laufe des Tages wiederholen können, die es ihm ermöglichen, seine Probleme zu lösen und seine Bedürfnisse zu befriedigen, oder die ihm ein spielerisches Element verleihen. Das heißt: Das Kind wählt aus, was es lernen möchte.
Die Initiative kann auch vom Erwachsenen gegeben werden. In diesem Fall besteht die Absicht darin, dem Kind etwas beizubringen, wobei das Verhalten des Kindes eher imitativ als kreativ ist (das Kind wählt nicht mehr aus, was es lernen möchte).
Obwohl es wie eine Lüge erscheint, gibt es im wirklichen Leben viel mehr Situationen, in denen das Kind die Initiative zur Interaktion hat, als solche, in denen der Erwachsene derjenige ist, der den mündlichen Kommunikationsaustausch initiiert.
Es ist wichtig zu bedenken, dass die Qualität der Kommunikationsbeziehungen in einem Umfeld verfügbar, motivierend und spielerisch sein muss, ohne die Anpassungsfähigkeit der Sprache für Erwachsene zu vergessen.
Es ist viel wichtiger wissen, wie man richtig zuhört und antwortet Dem Kind, das viele Versuche unternimmt, ihm unzählige Dinge beizubringen.
