Sprachstörungen: Sprachverzögerung

Es heißt Sprachverzögerung auf das Nichterscheinen derselben in dem Alter, in dem sie normalerweise auftritt, sowie auf die Beständigkeit von Sprachmustern, die typisch für Kinder sind, die jenseits des normalen Alters sind.

Denken Sie daran, dass Sprache die Fähigkeit ist, komplexere und abstraktere Informationen durch einen Zeichencode auszutauschen.

In der Sprachverzögerung gibt es jedoch nicht eindeutig und kontinuierlich die unterschiedlichen Grade, die auf den Beziehungen zwischen Ursachen, Symptomen, klinischen Formen und Behandlung beruhen.

Als nächstes werden wir über spezifische Symptome, kausale Faktoren, die Bewertung und Behandlung von Sprachverzögerungen sprechen.

Wir unterscheiden drei Schweregrade mit unterschiedlichen Symptomen, deren Grenzen diffus sind und zusätzlich zu den Symptomen vom Alter des Kindes abhängen:

Leichte Sprachverzögerung

• Was am meisten Aufmerksamkeit erregt, sind die unterschiedlichen Substitutionen, die das Kind macht, um Geräusche zu ändern, die für es schwer auszusprechen sind, für andere, die für es einfacher sind (zum Beispiel, anstatt „Gesicht“ sagen Sie „Jedes“ oder ändern Sie „Feuer“ "Für" Feuer "). Diese Änderungen sind bekannt alsphonologische Vereinfachungsprozesse.
• Su semantische Ebene Es ist etwas seltener als bei Kindern ohne Sprachverzögerung. Ihr Verständnis dagegen scheint normal.
• Er morphosyntaktische Entwicklung es ist auf normalem Niveau; Seine Emissionen sind in der Regel perfekt verstanden.
• A pragmatisches Niveau Verzerrungen oder besondere Schwierigkeiten sind nicht zu bemerken.

Mäßige Sprachverzögerung

• die phonologische Vereinfachungsprozesse Sie sind offensichtlicher und zahlreicher.
• Armut des Ausdruckswortschatzes semantische Ebene Es ist bereits berüchtigt: Sie nennen Familienobjekte, aber sie kennen nicht die Namen von Objekten und Konzepten, die Kindern in ihrem Alter bekannt sind. Das Verständnis scheint viel größer zu sein, obwohl dies normalerweise im engsten familiären Umfeld des Kindes geschieht.
• A morphosyntaktisches Niveau, Verhöre, Verweigerungen ... sind vorhanden, während in den Zeichen der nominalen Kategorie (Geschlecht und Anzahl) und verbalen (Morpheme der Zeit ...) das Defizit erkennbar ist. Am meisten geschätzt wird die Verzögerung jedoch durch die Verzerrung von Artikeln, wenige Präpositionen, die Ausarbeitung einer einfachen Satzstruktur ...
• In der pragmatisch Es gibt zahlreiche Befehle und „verbale Gesten“, um die Aufmerksamkeit auf sich zu ziehen. wenig Eigeninitiative und wenige soziale Formen der Gesprächsanbahnung, die abgehackt sind.

Schwerwiegende Sprachverzögerung

• die phonologische Muster dieser Kinder sind auf ein Mindestrepertoire von Konsonanten (/ m /, / p /, / t /, / n /), von Vokalen (/ i /, / u /, / a /), CV-Wortstruktur reduziert (Konsonant + Gesang, zum Beispiel / ma /) und CVCV (zum Beispiel / mama /). Verständnis ist daher schwierig, wenn es nicht durch den Kontext erfolgt. Der Bedeutungsbereich ist in Quantität und Qualität gering.
• Su Syntax Es ähnelt dem der sehr primitiven Stadien: Wörter, die als Wörter fungieren (Holophrasen), telegraphische Sprache (Babyschuh, großer Ball)…
• Aus der Sicht pragmatisch Ein egozentrisches Gespräch wird wahrgenommen. Es muss vom Kontext interpretiert werden, da keine geeigneten Ressourcen vorhanden sind.

Es mag schwierig sein, ein Kind mit Sprachverzögerung einer oder einer anderen Kategorie zuzuordnen, aber seine Verwendung, um eine Vorstellung von der Prognose zu bekommen, ist offensichtlich.

Mögliche Ursachen für Sprachverzögerungen

Obwohl es bei der Verzögerung der Sprache offensichtlich keine Ursachen gibt, müssen entweder vom Kind selbst oder von der Situation, in der das Erlernen der Sprache stattfindet, andere Bedingungen vorliegen als beim normalen Erwerb.

• Neurobiologische Faktoren: genetische Faktoren, zerebrale Dysfunktionssyndrome, perinatale Attacken, Hörverlust durch Mittelohrentzündung zwischen zwei und vier Jahren ...
• Kognitive Faktoren: Bei diesen Kindern gibt es aus allgemeiner Sicht keine Störungen in der intellektuellen Entwicklung.
• Motorische Faktoren: Bei der Ausgabe von Sprache muss die Beweglichkeit der phonetischen Organe (Mund, Zunge ...) groß sein. Eine falsche Übung erschwert das Lernen.
• Psychoaffektive Faktoren: Dazu gehören emotionale Beziehungen zu den Eltern, kulturelles Umfeld, Persönlichkeit des Kindes, schlecht integrierte Zweisprachigkeit, Eifersucht gegenüber einem jüngeren Bruder, übervorsichtige Haltung der Eltern ...

Bewertung

Bei der Bewertung der Sprache berücksichtigen wir, dass sie aus drei Dimensionen besteht, die untersucht werden: bilden (Wie sagt man eine gesprochene Botschaft? Wir geben die phonetisch-phonologische Ebene und die morphosyntaktische Ebene an.) Inhalt (was gesagt wird; bildet die lexikalisch-romantische Ebene) und die verwenden (Welcher Gebrauch von Sprache in einem Kontext und für bestimmte Zwecke gemacht wird; hier schließen wir die pragmatische Ebene ein).

• Phonetisch-phonologische Ebene: Wenn wir über Phonetik sprechen, beziehen wir uns auf Klänge als solche, während die Phonologie Phoneme untersucht. Sie scheinen dasselbe zu sein, aber so ist es nicht; Mit den Wörtern "Bett" und "Haus" kümmert sich die Phonetik beispielsweise um alle Geräusche, die bei korrekter Verbindung und Artikulation jedes Wort bilden, und die Phonologie wird in den Phonemen für ihren Wert als Elemente festgelegt, die es uns ermöglichen, a zu unterscheiden Wort des anderen.
• Morphosyntaktisches Niveau: bezieht sich auf die Grammatik oder Struktur der Sprache, dh auf die Reihenfolge, in der verschiedene Wortarten in einem Satz dargestellt werden. Seine Hauptfunktion besteht darin, die Wörter einer bestimmten Sprache zu Sätzen zu kombinieren. Auf der einfachsten Ebene setzen sich Sätze aus Subjekt, Verb und Prädikat zusammen.
• Lexikalische semantische Ebene: bezieht sich auf die Bedeutung des Gesagten. Die Einheiten dieser Ebene sind Wörter und Morpheme (kleine Partikel, die in vielen Wörtern enthalten sind, die isoliert nichts bedeuten, aber zusammen mit einer Wurzel bewirken, dass die Aussage die eine oder andere Information liefert, z. B. bedeutet das Wort "Haus" a kleines Haus, und ist ein Produkt der Vereinigung des Wurzel "Hauses" und des Morphems "-ita", was "klein" bedeutet, obwohl wir, wenn wir nur "-ita" verwenden, nichts sagen). Hier würden wir auch Vokabeln oder Lexika einfügen.
• Pragmatische Ebene: bezieht sich auf den sozialen und interaktiven Sprachgebrauch. Es ist Kommunikation im wirklichen Leben. Dies ist ein sehr wichtiger Aspekt, denn es ist kurz gesagt, was eine Person dazu bringt, die Sprache richtig zu verwenden, um mit anderen Menschen durch Konversation zu kommunizieren. Es beinhaltet viele Aspekte wie die Verwendung von Gesten in der Kommunikation, Mimik, Augenkontakt, den Zweck des Gesprächs ...

Sprachverzögerungsbehandlung

Die Behandlung konzentriert sich sowohl auf das Kind als auch auf seine Eltern da es manchmal notwendig ist, bestimmte Einstellungen zu ändern (Überprotektion, schlechte Stimulation ...) und Techniken zu lehren, die helfen, die Sprache Ihres Kindes zu stimulieren (in einem Beitrag werden wir detailliert beschreiben, woraus diese Techniken bestehen)

Es ist ratsam, so bald wie möglich mit der Umerziehung zu beginnen, da gezeigt wird, dass bei vorzeitiger Verspätung die Verspätung der Sprache zusammen mit Schwierigkeiten bei der Sozialisierung später angezeigt wird.

Es muss auch berücksichtigt werden, dass Kinder mit Sprachverzögerung mit größerer Wahrscheinlichkeit Schwierigkeiten haben, Lesen und Schreiben zu lernen. Diese Risikosituation ist umso größer, je älter das Kind ist.

Fazit

Er Sprachverzögerung Es ist eine Akronopathie; das heißt, eine Lücke zwischen der Sprache des Kindes und seinem tatsächlichen Alter. Abhängig von den betroffenen Komponenten kommt es zu einer leichten, mittelschweren oder schweren Sprachverzögerung. Ebenso ist es ratsam, so bald wie möglich mit der Behandlung zu beginnen, sowohl direkt mit dem Kind als auch, um den Eltern Richtlinien zu geben.

Wenn Sie spezielle Fragen zur Sprachverzögerung haben, zögern Sie nicht, per Kommentar zu fragen. Wir werden versuchen, Ihnen so viel wie möglich zu helfen.