Vor einem Jahr habe ich getroffen Elena Chamberdes Dienstes von Inspektion des kantabrischen Ministeriums für Bildung, Kultur und Sport an den II. Schachtagen in Navacerrada. In seinem Vortrag sprach er über das Experimentalprojekt Pädagogisches Schach dass das Ministerium im akademischen Jahr 2013-2014 starten würde und an dem sie teilnehmen würden 32 Bildungszentren in Kantabrien. Im Jahr 2014 wurde ich auf der III. Schachkonferenz ermutigt, ein Interview anzubieten, um uns die Erfahrung von zu erzählen Pädagogisches Schach ein Jahr später und vor allem, um die Ergebnisse des Projekts zu kennen.
Elena hat auf die Anfrage geantwortet, für die ich sehr dankbar bin, und mir viele Informationen über das Projekt geschickt. Es lohnt sich, Ihre Antworten zu lesen, da diese Initiative zu einem wichtigen Bildungsphänomen geworden ist. Ziel der kantabrischen Verwaltung war es, die Bildungsqualität zu fördern Innovations- und Forschungsprojekte Veränderungen und Verbesserungen in Bildungsprozessen herbeiführen und einhalten Schach erweist sich als Erfolg und es hat sicher noch einen weiten Weg vor sich.
Woher stammt die Initiative zur Förderung des Schachspiels in Kantabrien?
Die Idee kam von Leontxo García im Radiosender Pepa Fernández, in dem er mitwirkte und über die Vorteile des Schachs sprach. Er erwähnte auch die ersten Schach- und ADHS-Tage von Navacerrada und die Anzahl der Schüler, die davon betroffen waren Diese Störung hat eine größere Präsenz im Klassenzimmer, ich fand es interessant. Ich ging zur Konferenz von Dr. Hilario Blasco und ich dachte, dass Schach eine gute kognitive Strategie für Schüler mit und ohne Schwierigkeiten sein könnte.
Ist es eine langfristige Initiative mit Engagement und Engagement zwischen Eltern, Lehrern und Politikern?
Vor allem ist es eine Initiative des Engagements der für das Projekt verantwortlichen Lehrkräfte gegenüber ihren Schülern und ihrem Zentrum. Die Verwaltung erleichtert das Projekt, genehmigt es, gibt ihm einen rechtlichen Rahmen und überwacht es unter anderem.
Wie sind die Zahlen der an Kantabrien teilnehmenden Studenten?
12 Institute mit 790 Studierenden, 12 CEIP mit 285 Studierenden und 7 Zentren mit 498 Studierenden nahmen teil, insgesamt 1.573 Studierende, davon 102 Unikate.
Wie werden Ihre Erwartungen erfüllt?
Die Erwartungen wurden übertroffen, viel mehr als ich mir vorstellen und erwarten konnte. Im Allgemeinen sind die 84 beteiligten Professoren sehr zufrieden mit der Erfahrung der Studenten. Wir hatten keine Probleme mit Familien und sogar viele Familien haben ihre Zufriedenheit mit der Erfahrung zum Ausdruck gebracht. Im Allgemeinen sind sie glücklich und haben es den Lehrern gesagt. Highschool-Familien sprechen selten Programme aus oder loben sie, aber es ist ein gutes Symptom, dass keine Beschwerden vorgebracht wurden.
Die 84 beteiligten Professoren sind sehr zufrieden mit der Erfahrung und den Studierenden
Was ist die Verpflichtung der Politiker, diese Initiative aufrechtzuerhalten und auszubauen?
Die Generaldirektion für Bildungsplanung und Innovation des kantabrischen Ministeriums für Bildung, Kultur und Sport ist entschlossen, das Projekt fortzusetzen. Es wurde sogar ein zweiter Aufruf an mehrere Zentren gerichtet, sich dem Projekt anzuschließen.
Was ist der Plan für das Jahr 2014-2015?
Unter anderem beabsichtigen wir, die Anzahl der Zentren, die sich dem Projekt anschließen, zu erhöhen, das Training zu verbessern, die schachpädagogische Vision als Strategie zur Förderung der kognitiven Entwicklung zu vertiefen, ein Turnier zwischen Zentren durchzuführen und weitere Initiativen zu entwickeln.
Was haben Sie aus der Initiative gelernt?
Es wurde viel gelernt, vor allem, dass im Unterricht methodische Strategien angewendet werden müssen, die den Kontakt zu den derzeitigen Schülern erleichtern, dass die Prozesse manchmal durch die Zentren und Verwaltungen verkompliziert werden und wir möglicherweise die Dinge besser vereinfachen und die Programme besser koordinieren. Durch die von Lehrern vorgenommene Bewertung wurde qualitativ festgestellt, dass Schach bestimmte kognitive Fähigkeiten bei Schülern verbessert.
Die Offenlegung war selten und wir werden die Vorgehensweise verbessern
Wie hat die Verbreitung von Schach in Schulen funktioniert?
Die Offenlegung war rar, sollte vielleicht verbessert werden, neue Wege werden untersucht. In den Zentren war die Verbreitung seit jenen ungleichmäßig, die bestimmte Schachtage durchgeführt und Eltern und Institutionen eingeladen haben. Oder jene anderen Zentren, die der Entwicklung des Projekts und der Weitergabe ihrer Zufriedenheit innerhalb des Zentrums entsprochen haben.
Ist es eine Initiative zwischen öffentlichen, konzertierten und privaten Schulen?
Innerhalb des Projekts gibt es alle Arten von Zentren, sowohl öffentliche als auch private, Grund- und weiterführende Schulen. Und sogar ein Erlebnis in einem Special Education Center.
Welche Best Practices werden Sie fördern und was müssen Sie verbessern, ändern oder "wegwerfen"?
Werfen Sie alles, alles war nützlich und positiv, verbessern Sie die Ausbildung und verbreiten Sie vor allem das Projekt besser und veröffentlichen Sie die Ergebnisse der Erfahrung so weit wie möglich.
Sie interessieren sich für Ihre Arbeit aus anderen Autonomen Gemeinschaften und aus anderen Ländern außerhalb Spaniens?
Über verschiedene Kanäle habe ich eine Anfrage nach Informationen über das Projekt erhalten. Die Autonome Gemeinschaft Aragon hat sich über einen Berater der Lehrerausbildungszentren für das Projekt interessiert, und auch aus England haben sie mich kontaktiert, um das Projekt kennenzulernen.
Welche Überwachungsmechanismen der Initiative haben Sie durchgeführt: Umfragen, Fragebögen zur Zufriedenheit usw.?
Die Überwachung des Projekts wurde anhand von Bewertungsskalen oder Fragebögen durchgeführt, die von den beteiligten Lehrkräften ausgefüllt wurden. Außerdem wurden Koordinierungs- und Bewertungssitzungen abgehalten. Ein experimentelles Pretest-Posttest-Design wurde auf die Versuchsgruppe und die Kontrollgruppe angewendet (nicht bei allen Studenten, sondern bei einer großen Gruppe). Die Daten werden gesammelt und wir hoffen, dass wir objektivere Informationen erhalten können, obwohl der Quantifizierungsprozess langwierig sein wird.
Im Allgemeinen ist die Erfahrung sehr positiv, einfach anzuwenden, sie bringt den Schülern Vorteile, im Klassen- und Zentrumsklima, das Lehrpersonal ist zufrieden und die wirtschaftlichen Kosten werden gesenkt. Was können Sie sonst noch erwarten? Hoffentlich wird es sich auf andere Gemeinden und weitere Zentren ausbreiten!
Und hier die Interview mit Elena Cámara. Vielen Dank, dass Sie Peques und Más Ihre Aufmerksamkeit geschenkt haben und uns diese außergewöhnliche pädagogische Erfahrung mitteilen, die als Referenz und Vorbild dienen kann. Wir wünschen ihm alles Gute und werden weiterhin sehr aufmerksam darauf achten, wie sich das Projekt entwickelt.
