Laut einer Studie der Carlos III Universität von Madrid, Studenten, die Englisch lernen, haben ein niedrigeres Niveau als diejenigen, die Spanisch lernen, inhaltlich in den verschiedenen Fächern, die sie studieren.
Die Carlos III Universität von Madrid hat zusammen mit der Autonomen Universität von Madrid und dem University College of London diese Studie über die ersten beiden Beförderungen von Studenten durchgeführt, die das zweisprachige Programm der öffentlichen Schule verlassen haben.
Die Schlussfolgerungen sind klar: Studenten, die im zweisprachigen Programm studiert haben, haben ein niedrigeres Niveau als diejenigen, die ihr Studium auf Spanisch abgeschlossen haben, sowohl im Verständnis als auch in den globalen Notizen einiger Themen.
Das Erlernen einer zweiten Sprache ist für die Zukunft unserer Kinder sehr wichtig, aber mehr Zeit darauf zu verwenden, die Inhalte auf Englisch zu erklären, bedeutet für die Schüler, dass sie die in Englisch unterrichteten Fächer wie Sozial- und Naturwissenschaften nicht so gut verstehen Nach den Ergebnissen der von dieser Universität in Madrid veröffentlichten Studie.
Das Verständnis und die Noten in diesen Fächern sind höher und höher bei Schülern, die dieselben Klassen, Sozial- und Naturwissenschaften, nur auf Spanisch erhalten.
Es fällt auch auf, dass das Profil der Schüler, die Teil des zweisprachigen Programms waren und deren Eltern ein niedrigeres Bildungsniveau hatten, ein noch deutlicheres negatives Ergebnis zeigte.
Die Hypothese, die dies erklären kann, lässt die Forscher über den Mangel an Hilfe nachdenken, die die Schüler zu Hause erhalten könnten, wenn sie Hausaufgaben in diesen auf Englisch unterrichteten Fächern machen. Wie die Möglichkeit, dass es auf diesem niedrigeren Bildungsniveau der Eltern auch ein niedrigeres Niveau an Familienressourcen gibt.
Diskordante Stimmen
Die Studie wurde von der Bilingual Teaching Association offen kritisiert weil es der Ansicht ist, dass es alt ist, da es sich auf die ersten beiden Beförderungen (die von 2004 und die von 2005) bezieht, die der Zweisprachigkeit beigewohnt haben.
Sie glauben, dass es sich nicht um eine ausreichend repräsentative Studie handelt, da in jenen frühen Jahren die Vorbereitung der Lehrer knapp war und sie dies für den Wissensunterschied zwischen einigen Schülern und anderen verantwortlich machen. Nicht die Zweisprachigkeit selbst, sondern die mangelnde Vorbereitung der Lehrkräfte, die mit dem Unterrichten dieses Programms begonnen haben, ist nach Angaben der Bilingual Teaching Association der Grund, warum die Schüler weniger Kenntnisse in diesen Fächern haben.
Die Schlussfolgerungen der von der Universität Carlos III veröffentlichten Studie basieren nur auf zweisprachigen Programmen, die in öffentlichen Zentren entwickelt wurden. Bisher gibt es keine Studien zu möglichen zweisprachigen Programmen, die in privaten und / oder konzertierten Zentren entwickelt werden könnten.
